A raíz de este articulo en él que nos dan algunas sugerencias sobre cómo desarrollar y evaluar el pensamiento crítico en los estudiantes, voy a dar mi opinión sobre cómo adaptar estos consejos en nuestras aulas de infantil. Porque aunque la enseñanza del pensamiento crítico debería formar parte del enfoque global de cualquiera de las áreas, hay veces que lo pasamos por alto y no lo tenemos demasiado en cuenta.
Preguntar:
Partimos de que
es el núcleo del pensamiento crítico, porque se trata de crear un entorno en el
que los niños/as sientan la curiosidad de saber y piensen sobre lo que saben. En
infantil al comienzo de cualquier unidad didáctica es muy recomendable,
plantearles preguntas sobre el tema a tratar, que es lo que ellos/as saben,
porque lo saben, que les gustaría saber y a partir de ahí, ellos/as serán los
que planten las preguntas para conocer más sobre el tema. Esto nos dará las
indicaciones para avanzar con el contenido, partiendo de sus conocimientos.
Partiendo de una pista:
Es
muy importante saber cómo motivarles para que tengan ganas de aprender, y
provocarles para que se interesen por el tema es aconsejable siempre.
Dar herramientas para entrar
en conversación:
Los maestros/as deben conocer las estrategias más
aconsejables para que los chicos y chicas mantengan conversaciones. Aquí volveríamos
a las preguntas.
Ejemplifica e impulsa la polémica
constructiva:
Aquí es donde el docente tiene que ser un ejemplo a seguir y
en infantil debe de comenzar la conversación, para ver cómo se desarrolla. Proponiendo
tipos diferentes tipos de vista, e incluso si entre los niños y niñas hay
varias opiniones dándoles iniciativa a que se debatan sus argumentos. En
infantil el tipo de lenguaje que deben de utilizar no creo que haya hablarlo
primero con ellos.
Elige contenidos de su interés:
Si partimos el debate sobre la unidad didáctica que vamos a ver, el tema seguro
que es interesante y significativo para ellos, ya que una de las bases de las
unidades didácticas deben ser temas de interés y en los que ellos puedan
participar con su conocimiento.
Organiza discusiones socráticas:
Este tipo de discusiones es un método de investigación en el que los
participantes se intercambian preguntas que ponen a prueba la lógica con el propósito
de alcanzar una mayor comprensión y claridad. Con niños y niñas de infantil,
aprender de sus iguales es muy favorecedor, ya que el lenguaje utilizado no
distará mucho del que ellos utilizan habitualmente para comunicarse.
Evaluar su razonamiento:
Las exposiciones y las discusiones que
puedan tener en la asamblea respecto al tema tratado, deberán permitir al maestro/a evaluar los razonamientos de los alumnos y
alumnas.
Evaluación por ellos mismos:
Al proponer un tema en el aula, cada alumno expondrá sus conocimientos y si hay
diferencias entre ellos, se deberá a animar a que critiquen a sus propios
compañeros/as.
Pasar al segundo plano:
El
maestro/a iniciará el tema, en infantil podría ser la unidad didáctica o un
suceso ocurrido recientemente del que los alumnos/as conozcan, pero una vez
planteado se debe de dejar iniciativa a los alumnos/as, porque también el tema
propuesto puede conducir a otros de gran interés para ellos y así favorecedor el
aprendizaje significativo, ya que es algo que a ellos le interesa.
